Блог вчителя початкової школи: 2015

Управління освіти виконавчого комітету Фастівської міської ради Київської області

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10

Програма

виховної роботи

«Сяйво краси»

для учнів школи І ступеня

Тип програми: авторська

Автор програми: Закревська Л.М.,

вчитель початкових класів

Фастівської загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів №10

Час реалізації: 4 роки

м. Фастів, Київська область

2015 рік

«Сяйво краси»

Програма виховної роботи

з учнями 1 – 4-х класів

«Краса – могутній засіб виховання

чутливості душі. Краса – це світло,

що осяває світ»

В.Сухомлинський

Пояснювальна записка

Актуальним питанням сьогодення є питання естетичного виховання і розвитку культури підростаючого покоління. Особистісна орієнтація сучасної освіти передбачає залучення молодої людини до естетичного досвіду людства, до творчої діяльності, що є основою естетичного розвитку особистості.

У Законі «Про освіту» визначено основну мету освіти , яка полягає у всебічному розвитку людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвитку її талантів, розумових та фізичних здібностей, вихованні високих моральних якостей, формуванні громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагаченні на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу.

У процесі становлення особистості з найдавніших часів особливе значення мало естетичне виховання. Здатність відчувати, сприймати, розуміти, усвідомлювати і творити прекрасне – це ті специфічні прояви духовного життя людини, що свідчать про її внутрішнє багатство. Від того, як людина відчуває, переживає прекрасне і неестетичне, піднесене і низьке – в більшості залежить її поведінка в суспільстві. Тому дуже важливо, щоб людина мала дійсно прекрасні естетичні ідеали.

Під естетичним вихованням розуміємо процес цілеспрямованого формування якостей всебічно розвиненої особистості, що дає можливість їй діяти та творити відповідно до загальнолюдських ідеалів гармонії та краси, бачити красу життя.

Прекрасне – надійний помічник в процесі виховання дитини. Програма виховної роботи з учнями 1-4 класів «Сяйво краси» враховує особливості дітей молодшого шкільного віку як такі, що найбільше сприяють формуванню в них естетичної культури. Програма направлена на створення у школярів певної системи художніх уявлень, поглядів, смаків, які зможуть допомогти виробити в собі дійові критерії естетичних цінностей, щоб вони могли безпомилково розрізнити прекрасне, художнє від низького, спотвореного.

Усі перетворення, які відбуваються в суспільстві взагалі й у сфері освіти зокрема, зосереджуються на особистості – головній дійовій особі суспільно-історичного процесу. Тому гуманізація є основним соціально-педагогічним принципом нової системи освіти. В основу даної програми покладена концепція гуманної педагогіки Ш. О. Амонашвілі, заснованої на класичній формулі: «Дитина не тільки готується до життя, але вже живе… Звідси й принцип, який є стрижнем освітнього процесу в школі життя: розвивати і виховувати в дитині життя за допомогою самого життя.» Також програма базується на педагогічному досвіді В. О. Сухомлинського і його ідеях про гуманістичне виховання. «Світ вступає у століття Людини. Більше, ніж будь-коли, ми повинні думати про те, що ми вкладаємо в душу людини,» - стверджував педагог.

Дана програма розроблена відповідно до положень Національної доктрини розвитку освіти в ХХІ столітті, законів України „Про освіту”, Про загальну середню освіту”, Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів.

Програма складена на основі діагностичних даних про учнів та їх сім‘ї, покликана створити максимум умов для естетичного і духовного розвитку підростаючого покоління, з урахуванням їх інтересів і прагнень, базується на традиціях школи, поєднує виховний потенціал навчального матеріалу уроків образотворчого мистецтва, трудового навчання, музики, Я у світі та позакласної виховної роботи, спирається на тісну взаємодію з позашкільними дитячими закладами.

Програма розрахована на 4 роки навчання в школі І ступеня.

Програма містить завдання, реалізація яких сприяє естетичному вихованню громадянина України, розвиває у дітей молодшого шкільного віку почуття прекрасного, любові та інтересів до культури рідного краю, світової культури, розвитку уміння знайти своє місце в творчості, і масовій участі дітей в культурному дозвіллі.

Мета програми: виховання людини – носія культури з творчим відношенням до навчання, до праці, до життя. Здатність учня до естетичного освоєння дійсності.

Завдання програми:

§ розвиток естетичного сприйняття оточуючого світу;

§ виховання високого рівня культури особистості, здатної до естетичного освоєння дійсності, естетичної свідомості;

§ формування постійної потреби в учня пізнавати себе, навколишній світ та реалізація цієї потреби в практичній діяльності;

§ спонукати учня до активного прагнення створювати красу;

§ створення умов для самоствердження, самореалізації і надання допомоги в пошуках духовних цінностей.

Форми організації виховної роботи, зазначені в програмі:

§ Ранкові зустрічі

§ Бесіди, дискусії

§ Свята, ранки

§ Конкурси, вікторини

§ Морально-етичні вправи

§ Години милування природою

§ Хвилини з мистецтвом

§ Ігри-подорожі

§ Години спілкування

§ Інтелектуальні ігри

§ Екскурсії

§ Виставкова діяльність

§ Зустрічі з цікавими людьми

§ Заочні мандрівки „В світ цікавого”

§ Практичні заняття в гуртках: танцювальному, співочому, „Юний натураліст”

§ Участь в роботі клубу „Пізнайко”

§ Співпраця з журналами „Пізнайко”, „Веселий художник”, „Зін,” „Малятко”,

§ Пошукова краєзнавча робота

§ Тренінги

§ Участь у телекомунікаційних проектах

Очікувані результати реалізації програми:

§ формування естетичної культури молодшого школяра, стремління до краси у всіх проявах життя;

§ формування розвинутого почуття прекрасного, любові і інтересу до культури рідного краю;

§ включення напрямку роботи з естетичного виховання в комплекс усієї навчально-виховної роботи;

§ засвоєння фонду теоретичних знань;

§ розвиток естетичних смаків та уподобань, пізнавального інтересу, креативності мислення, художнього смаку;

§ виявлення і розвиток у учнів творчих здібностей, спроможність знайти своє місце у творчості.

У структурі програми виокремлюються такі розділи:

1. «Я осягаю красу життя».

2. «В гармонії з природою».

3. «Я пізнаю прекрасне в собі і творю красу життя».

1. «Я осягаю красу життя»

Чим більш багатогранним є життєвий досвід дитинства,

тим більш успішніше можна вплітати в нього багатий досвід людства.

Ш.О. Амонашвілі

Цей розділ передбачає формування і виховання естетичного сприйняття, що має найсильніший вплив на розвиток духовності дитини.

Все в житті починається з сприймання оточуючого світу.

Основи національних та загальнолюдських цінностей.

Поняття про красиве і некрасиве, добре і погане.

Тематика та форми проведення виховних справ

1 клас

- урок-екскурсія «Людина і світ»;

- гра-подорож «Рідним домом хай буде клас»;

- ранок-розвага «Свято квітів»;

- виховна година «Мій рідний край – моя земля»;

- урок-тренінг «Майстерня формування характеру. Дружба, товаришування»;

- гра «Ми приходимо у гості»;

- традиційні народні свята: «В український рідний край поспішає Миколай»;

- гра-бесіда «Що на що схоже»;

- відвідування виставок у місцевому краєзнавчому музеї (виставка української вишивки, виставка робіт Марії Примаченко);

- година спілкування «Я читаю Сухомлинського. «Найкрасивіше і найбридкіше»;

- ранкова зустріч «Зимова казка»;

- свято «Новорічний карнавал»;

- морально-етична вправа «Добро і зло».

2 клас

- бесіда «Калина – рослинний символ України». Тематична виставка робіт;

- сюжетно-рольова гра «Всі родичі гарбузові»;

- створення творчого панно «Моя рідна Україна»;

- засідання клубу «Пізнайко» на тему «Про що розповіла хмаринка»;

- поїздки на виставу лялькового театру в м. Київ;

- година спілкування «Я читаю Сухомлинського. «Краса, Натхнення, Радість і Таємниця»;

- екскурсія «Українська світлиця» в школі народної майстерності;

- традиційні народні свята «Намалюю писанку»;

- екскурсія в ліс «Ліс – наше багатство».

3 клас

- бесіда «Обереги українського народу»;

- абетка мистецтва: петриківський розпис;

- ранок «Осінній бал»;

- інсценізація українських народних жартів;

- відвідування виставки «Твори художників Фастівщини»;

- уроки милування красою природи в різні пори року;

- година спілкування «Я читаю Сухомлинського. «Красиве слово і красиве діло»;

- «Краса Фастівщини в поетичному слові». Конкурс на кращого читця;

- зимові обрядові свята:

· свято Різдва;

· виховна година «Стрітення. Свято Водохреща».

- цікаві зустрічі. Випускниця школи, головний редактор видання «Городок» Мирослава Чечко-Березанська.

4 клас

- бесіда «Пісенна Україна»;

- традиційні народні свята. Виховна година «Ой на Івана, на Купала»;

- виставка художньо-літературних замальовок;

- дослідницько-пошукове завдання: архітектурні пам‘ятки нашого міста;

- екскурсія в музей українського побуту в с. Пирогово;

- абетка мистецтва: український національний костюм;

- хвилини з мистецтвом «Таємниця однієї картини»;

- година спілкування «Людина без друзів – що дерево без коріння». Обговорення оповідання В.Сухомлинського «Найважливіше примусити себе відчувати»;

- конкурс на кращий малюнок за творами Т.Г. Шевченка;

- класна виставка картин Т.Г. Шевченко – художник;

- проект «Музична терапія»;

- виставка «Мистецькими стежинами рідного краю»;

- відвідування театральної вистави;

- свято «Ти наше диво калинове – кохана українська мова».

ІІ «В гармонії з природою»

Сприйняття навколишнього світу

повинно бути пронизане яскравими

естетичними почуттями.

В.Сухомлинський

Виховання цілісного ставлення до природи.

Усвідомлення краси довкілля, гармонійного співіснування людини і природи.

Дбайливе ставлення до природи.

Тематика та форми проведення виховних справ

1 клас

- бесіди «Чистий клас – краса і здоров‘я», «Збережемо довкілля»;

- віконечко в природу: рослинний світ України;

- година милування природою «Танок осіннього листя»;

- хвилини з мистецтвом «Таємниця однієї картини»;

- екскурсія в поле, в ліс «Хто тут живе, що тут росте»;

- пізнавальний проект «Сонечко». Засідання клубу «Пізнайко»;

- виставка «Дарунок осені»;

- екологічна гра «Лісова школа»;

- година спілкування «Я читаю Сухомлинського «Двічі поливав»;

- екскурсія «Квітковий годинник» в с. Ковалівка;

- година спостереження за комахами та птахами в осінньому саду;

- туристична прогулянка до чистого джерела;

- участь в телекомунікаційному проекті «Домашні улюбленці».

2 клас

- бесіди «Веселковий розмай», «Чиста криниця»;

- дослідницький проект «Хліб – усьому голова»;

- морально-етично вправа « Ми за них відповідаємо»;

- виставка творчих робіт учнів «Ластівка»;

- година милування красою золотої осені «Хто розмалював листочки»;

- конкурс на кращу поробку з природного матеріалу;

- засідання у клубі «Пізнайко» на тему «Голубі очі планети»;

- систематичні заняття в гуртку «Юний натураліст» при станції юних натуралістів міста;

- година спілкування «Я читаю Сухомлинського «Відламана гілка»;

- вікторина енциклопедичних знань «Тваринний світ»;

- виховна година «Казка зоряного неба» до дня космонавтики;

- екскурсія в зоопарк м. Києва;

- уроки милування природою в різні пори року.

3 клас

- бесіда «Корисність фруктів та овочів для організму людини»;

- цікава зустріч «Мами і бабусі та українська народна кухня»;

- класна фотовиставка «Я серед природи»;

- морально етична вправа «Боляче буває всім»;

- конкурс творчого пошуку «Витівки матусі природи»;

- усний журнал «Природні багатства України»;

- година спілкування «Я читаю Сухомлинського «Посиротив»;

- засідання у клубі «Пізнайко». Пізнавальна мандрівка «У світ каміння»;

- конференція «Природа – Я – Екологія»;

- екскурсія в дендрологічний парк «Софіївка» м.Біла Церква;

- дослідницький проект «Посію зернятко».

4 клас

- бесіда «Рослинні і тваринні символи України»;

- «Краса природи в творах образотворчого мистецтва»;

- конкурс юних митців малювання піском;

- трудовий десант «Збір насіння дикоростучих рослин для підгодівлі птахів взимку»;

- створення класного альбому «Червона книга України»;

- екскурсія в музей води м. Києва;

- година спілкування «Я читаю Сухомлинського «Камінь»;

- брейн-ринг «Рекордсмени живої і неживої природи»;

- засідання у клубі «Пізнайко» - пізнавальний проект «Цікава орнітологія»;

- дискусія майбутніх журналістів «Біля мікрофона» на тему «Як зберегти планету Земля»;

- екскурсія на страусину ферму. Творчі роздуми «Чому страуси не літають?».

ІІІ «Я пізнаю прекрасне в собі і творю красу життя»

Формуйте в свого вихованця

розумні захоплення.

В.Сухомлинський

Виховання естетично-ціннісної орієнтації особистості та розвиток творчих здібностей учня.

Тематика та форми проведення виховних справ

1 клас

- бесіди «Я учень. Культура поведінки і спілкування»;

- «Землю сонце прикрашає, а людину праця»;

- тренінг (малюнковий) «Моя сім‘я»;

- бесіда-гра «Поради Феї чистоти»;

- ранкова зустріч «Доброго дня»;

- «Домашній альбом» - родинні захоплення;

- виставка поробок з пластиліну та глини «Гриби»;

- заняття в класному гуртку «Веселий художник»;

- свято прощання з Букварем.

2 клас

- бесіда «Грамотний – видющий, і на все тямущий»;

- бесіда «Бджола мала, а й та працює»;

- бесіда-гра «Поради лікаря Айболита»;

- читаємо В.Сухомлинського «Скільки ранків ти проспав?»;

- ранкова зустріч «По дорозі в школу»;

- мої захоплення: конструювання;

- виставка малюнків «Світ очима дітей»;

- заняття в гуртку «Веселий художник»;

- практичні заняття по освоєнню техніки плетіння українського віночка та догляду за кімнатними рослинами.

3 клас

- бесіда «Пошуки прекрасного». Гра «Я прикрашаю світ»;

- ранкова зустріч «Як би я вчинив, якби...»;

- виставка творчих робіт «Спогади про літо»;

- азбука мудрості. «Моя мама – берегиня роду»;

- заняття в гуртку «Веселий художник»;

- інтелектуальна гра «Слабка ланка»;

- майстерня Діда Мороза;

- карооке в класі: конкурс дитячих та колискових пісень;

- трудова акція: лікую книгу «Знання – це сонце, книга – вікно»;

- тренінг «Я думаю, що...».

4 клас

- бесіда «Здорова людина – щаслива людина»;

- брейн-ринг «Світ навколо нас»;

- виховна година «геніальність Леонардо Да Вінчі»;

- заняття гуртка «Веселий художник»;

- тренінг «Як досягти успіху і що значить бути успішним»;

- екологічна акція «Пташина їдальня»;

- свято «Зустріч птахів»;

- подорож в минуле. Листування в День святого Валентина;

- Конкурс творчого пера: складання віршів, загадок, казок;

- свято «Прощавай, початкова школа».

Словник-довідник

Брейн-ринг – інтелектуальна гра, гра знавців.

Гра – один із видів діяльності, важливість якого не в результаті, а в самому процесі.

Дискусія – широке обговорення якогось спірного питання для з‘ясування різних поглядів.

Діяльність учня – активна взаємодія з довкіллям, під час якої індивід виступає як суб‘єкт, який цілеспрямовано впливає на об‘єкт і тим самим задовольняє свої потреби.

Мета педагогічної діяльності – свідоме бачення кінцевого результату діяльності, що планується як позитивний перетворювальний вплив на особистість.

Мистецтво – творча художня діяльність, майстерність (тлумачний словник).

«Осягати» - бути джерелом розуміння, робити ясним, зрозумілим що-небудь.

Пізнавальний проект – збір матеріалів на задану тему в бібліотеці, в музеї, на екскурсії, в спілкуванні з очевидцями. Оформлення одержаних матеріалів в альбом, папку, проведення ранків.

Проект – цільовий акт діяльності, в основі якого лежать інтереси людини.

Ранкова зустріч – колективний словесний обмін думками, спостереженнями, висновками з будь-якого питання.

Символ – (тут) художній образ, що умовно передає яку-небудь думку.

Співпраця (кооперація) – спільна діяльність для досягнення загальних цілей.

Творче панно – колективна робота на основі індивідуальних робіт: малюнок, аплікація тощо.

Додаток 1

Година спілкування «Краса душі»

Деякі люди, незалежно від віку,

ніколи не втрачають красу – просто

краса обличчя перетворюється

на красу серця.

Мартін Баксбаум.

Мета: розкрити поняття красивого і некрасивого в моральних якостях і вчинках людей; формувати в учнів ціннісні орієнтири, здатність формулювати моральні судження.

Обладнання: зображення краєвидів, квітів, метеликів, звукозапис ліричної музики, картки із зображенням праці людей.

І. Мотивація і оголошення теми і мети.

На дощці малюнки із зображенням краєвидів, квітів,

метеликів, пташок, гарненької дівчинки

Вчитель: - Діти, що ви бачите на цих малюнках? (діти розказують)

- Чи подобаються вам ці зображення?

- А чим сподобались? (тим, що вони красиві)

І от сьогодні ми поговоримо про красу, про те, якою вона буває, де ми можемо її зустріти і, зокрема, про красу людини, красу її душі.

ІІ. Гра «Чим ми прекрасні?»

Діти виходять до дошки і стають у коло. Лунає лірична музика

Вчитель: Уявіть собі, діти, що над нашою землею літає птах краси і вчить всіх людей знаходити в інших щось прекрасне: гарні очі, волосся, посмішку, добру вдачу, умілі руки тощо. Ось і ви подивіться уважно на своїх товаришів. І коли музика закінчиться, розкажіть, вийшовши в центр кола, що красиво ви помітили чи знаєте про свого друга, не називаючи його ім‘я, а ми спробуємо здогадатись хто це. Усі інші вгадують, про кого йдеться мова. Потім знову вмикається музика і гра повторюється.

ІІІ. Бесіда.

Вчитель: - Якою має бути людина, щоб ми могли назвати її красивою? (охайною, чистою, привабливою, в гарному вбранні)

- Чи можуть гарні справи прикрасити зовнішній вигляд людини?

- Які справи і вчинки, на вашу думку, можна назвати гарними?

- Чи можуть погані вчинки зіпсувати зовнішність людини?

IV. Читання і обговорення оповідання В. Сухомлинського «Найкрасивіше і найбридкіше».

1. Читання оповідання вчителем.

Вчитель: - Про що йдеться мова в цьому оповіданні?

- Що уявляв собі хлопчик найкрасивішим і найбридкішим?

2. Мовчазне читання дітьми оповідання.

Вчитель: - До кого звернувся за порадою хлопчик?

3. Обговорення.

Вчитель: - Що відповів дідусь на запитання хлопчика? (Найкрасивіше – людська праця, а найбридкіше – те, що пускає працю на вітер).

- Що порадив дідусь хлопчику? (Помандрувати по землі і побачити „і те, і те”)

- Що ж здалося хлопчику найкрасивішим? (Нива, колосок – це ж людська праця)

- Що побачив хлопчик перед школою?

- Що вразило хлопчика?

- Чому вчинок дівчинки здався йому бридким? (Дівчинка пускає людську працю на вітер)

- Чи можемо ми назвати цю дівчинку красивою? Чому?

- Наведіть власні приклади найкрасивішого і найбридкішого.

V. Гра «Мікрофон».

Вчитель: Уявіть, що ви випили кілька крапель із чарівного джерела краси. Розкажіть про якийсь гарний вчинок, який ви зробите.

VI. Творче завдання «Як прикрасити світ».

Діти розбиваються на групи. Кожна група малює те, що вважає найпрекраснішим. Групи обмінюються малюнками і обговорюють, що вважають прекрасним їхні товариші.

VII. Підсумок.

Вчитель: - Закінчити хочу словами В.О. Сухомлинського «Краса – це яскраве світло, що осяває світ».

Напис на дошці

- Як ви розумієте слова видатного педагога?

Діти вивішують свої малюнки

- Якщо б вас запитали, як навчитися бачити красу, яку б пораду

ви дали?

Додаток 2

Засідання клубу «Пізнайко» на тему «Про що говорили хмаринки»

Для учнів 2-го класу

(пізнавально-розважальна програма з циклу «Відпочиваємо цікаво»)

Мета: розвиток пізнавальних інтересів учнів, їх просторової уяви, розширення знань про природні явища;

виховання естетичних смаків, змістовна організація відпочинку учнів.

Завдання до програми:

1. Поспостерігати за станом неба, хмарами.

2. Помилуватися красою хмар.

3. Пофантазувати (підслухати) про що могли говорити хмари.

4. Намалювати і вирізати хмарку, записати почуту (уявну) розповідь.

5. Вивчити загадки, вірші про хмаринки.

6. Прочитати книжку Т. Кобзаря «Історія про хмаринку – тітку Марину».

Матеріал до програми:

1. Ілюстрації картин Саврасова та Щербакова «Земля і небо».

2. Книжка Т. Кобзаря про хмаринку.

3. Оповідання О. Кротюка «Наша хмара».

4. Казки «Про хмаринку, що сміялася дощем», «Про те, як котик з хмаринкою дружив».

Хід програми.

Частина І.

Виступ членів клубу перед учнями 1-го класу.

Зустріч з Пізнайком.

Учениця 1: Ми з Пізнайком дружимо,

Ми Пізнайка любимо.

З ним ми пізнаємо світ.

Радість він дарує й сміх.

Сміх і радість – то життя,

Давніх істин пізнання

Ми запрошуємо Вас

З ним дружити повсякчас.

Загадка

Учениця 2: Білолицю молодицю

Ні на мить не зупинить.

Біла, гарна молодиця

Хоче в небі довго жить. /Хмара/

Малюнок хмари на дошку

Частина ІІ.

Вчитель: Члени клубу «Пізнайко» одержали завдання підслухати (уявити) розмову хмаринок. Про що вони могли говорити?

Діти, а що ж таке хмара? Послухаємо визначення цього слова з енциклопедії.

Учень: В енциклопедії для допитливих я прочитав «Що таке хмара».

Хмари в небі схожі на величезні грудки вати. А з чого вони складаються насправді? З мільярдів і мільярдів дрібних крапельок води і крижаних кристалів. Вони дуже крихітні і легкі, тому не падають униз, а линуть у небі.

Частина ІІІ.

Запис слова хмара на дошці.

Розповідь учнів про те, що вони почули у хмаринок

Учень 1: Яка я біла та пухнаста,

здається, я – найкраща!

Учень 2: Яка я важка! Ось-ось трісну

І проллюсь на землю дощем.

Учень 3: Ой, яка я велика!

Ціле місто закрила!

Учень 4: Що це? Що зі мною?

То я кінь гривастий, то зайчик вухастий.

Учень 5: Куди це птахи летять?

Ану, і я за ними!

Учень 6: Хмарка крилами махала,

Потихеньку розтавала.

Стиха плакала дощем

і сказала: «От і все».

Учень 7: Дми, вітрику, дми!

Я за тобою полечу

Землю дощиком напою!

Учень 8: Сестричко, хмаринко!

Ану, дожени мене!

Учень 9: Вітрику-вітрище!

Куди ж ти мене женеш?

Мені й тут любо!

Учні прикріплюють хмаринки на панно «Небо і Земля»

Частина IV.

Вчитель: А ось таким побачили хмари і небо відомі художники Саврасов і Щербаков. Давайте помилуємось красою їх живопису.

Частина V.

Інсценізація казки «Як вітер посварив хмаринки»

Вчитель: По синьому небі у веселому танку кружляли дві білі пухнасті хмаринки. Раптом налетів злий вітер, подув щосили і хмаринки зіштовхнулись:

Учениця 1: Ти чого штовхаєшся?

Вчитель: сказала перша хмаринка.

Учениця 2: Ні, це ти штовхаєшся!

Вчитель: відповіла друга хмаринка і раптом відчула, що стала більшою.

Учениця 1: Ти чом мене відкусила?

Вчитель: заплакала перша хмаринка.

Учениця 2: Я не винна, це все витівки вітрика.

Вчитель: А вітер ще сильніше подув і дві білі хмаринки злились в одну велику. Хмаринка кружляла, летіла, пливла по небу і пролилась на землю холодним дощем. А потім ніби розтанула у синьому небі.

Частина VI.

Вірш Олександра Олеся «Дві хмаринки»

Хмарки танцюють

Вчитель: Раз високо над горами,

Уранці навесні

Дві хмароньки плили кудись,

Легенькі і ясні.

Удосвіта дві хмароньки

Зустрілися вгорі

І мовчки зупинились,

Як тії дві зорі.

Дві хмароньки зустрілися

Удосвіта колись.

Зустрілися, спинилися,

За рученьки взялись.

Хотілось їм зостатися

Укупі бути вік.

А вітер злий сміявся вже

десь збоку біля них.

І стали тихо плакати

Дві хмароньки ясні.

І сльози їхні падали

Сріблясті і рясні.

А трави в свої рученьки

ловили радо їх.

І грались, ніби в хом‘яків,

Сльозами хмарок тих.

Вчитель: Ось такі історії трапились з двома хмаринками. А тепер час загадок.

Голубе вітрило увесь світ накрило. /Небо/

Пухнаста вата летить крилата,

Чим вата нижче, тим дощик ближче. /Хмара/

Вчитель: З чим порівняли хмарку в загадці? А в останньому вірші?

(З ватою, з хом‘яком).

Навколо нас в‘ється, а в руки не дається. /Вітер/

Довго мене не має – все помирає.

А як прийде – знов оживає. /Дощ/

Вчитель: То де живуть хмари? Хто ганяє хмари по небу? Що йде з хмаринки? Молодці!

Частина VII.

Вчитель: А тепер послухаємо, якими побачили хмари учні 1-го класу.

Учень 1: Небо хмуриться часто –

Потемніла ріка.

Щоб дощами упасти

Плине хмарка важка.

Учень 2: Сумно вітер виє,

Гілочки лама.

Плачуть хмари сиві,

Сонечка нема.

Учень 3: Ой шумить холодний вітер,

Аж гуде.

Чорна хмара випливає,

Дощ несе.

Учень 4: Журавлі курличуть –

Летимо у вирій.

Пропливає осінь

На хмаринці сірій.

Учень 5: Біла хмарка пропливає

Десь до іншого села.

Ні умитись, ні напитись

Деревцям не дала.

Учень 6: Ходить серпень по стерні.

В серпні сухо й жарко.

Ген у синій вишині

Плине синя хмарка.

Прикріплення хмарок на панно.

Запис назви Хмара

Частина VIII.

Вчитель: А тепер пограємо.

1. Гра «Впізнай слово в слові»

Хмара – мара, ара, ар.

2. Гра «Хто більше»

- То які бувають хмаринки?

(білі, сині, чорні, великі, сірі, холодні, дощові і т.д.)

Поняття – купчасті хмари.

- Що роблять хмари на небі?

(пливуть, біжать, летять, йдуть, кружляють, грають і т.д.)

- Грають два учні – хто більше назве назв хмари? Переможець має право намалювати свою хмаринку на дошці.

3. Гра «Продовжіть рядки».

У леваді біля яру

Полива капусту /хмара/,

А маленьке хмареня

Полива /капустеня/.

Частина ХІ.

Про прикмети.

Вчитель: З давніх-давен люди спостерігали за небом, сонцем, місяцем, зорями, хмарами, різними явищами природи. Так з‘явились різні прикмети. Послухайте кілька прикмет, пов‘язаних з хмарами:

1. Якщо сонце заходить за червоні хмари – це на вітер.

2. Якщо восени хмари ввечері закрили небо – то морозу не буде.

3. Якщо з‘являються одночасно різнокольорові хмари – це на непогоду.

Частина Х.

Бліц турнір для допитливих.

Вчитель: - Що таке хмара?

- Що рухає хмари по небу?

- Чи правда, що хмари уміють розмовляти?

- Чи можна пролетіти через хмару?

- Загадка. По голубому морі,

Мов легкі пір‘їнки,

Ганяє пустун-вітер

Подушки та перинки. /Хмарки/

- Загадка. Сонце вкрилось хмарками,

Хтось невидимий в імлі.

Небо срібними нитками

Пришиває до землі. /Дощ/

Частина ХІ.

Вчитель: І насамкінець послухайте казочку про те, як котик з хмаринкою дружив. На що була схожа хмарка в цій казці? (на котика, коника, біла ковдра).

Одного разу маленького біленького котика випустили погуляти. Він уперше побачив двір і хмаринки у небі.

- Ти теж котик, як я? – спитав Котик у біленької Хмаринки.

- Схочу – то й буду котиком, - відповіла Хмаринка і справді стала схожою на біленьке кошенятко.

- А коником можеш бути?

Добра хмаринка стала коником та запросила:

- Сідай, покатаю!

І вони полетіли. А через деякий час Хмаринка почула, що хтось сопе. «Це котик заснув», - здогадалась Хмаринка і перетворилась на білу теплу ковдру для свого нового друга.

Підсумок.

Вчитель: Спостерігайте за природою – і ви побачите багато цікавого. Розвивайте свою уяву, умійте підслухати (уявити) розмову листочків на деревах, шепіт трав, розмову тварин. Милуйтесь красою навколишнього світу!

Додаток 3

Урок – свято

«В український рідний край поспішає Миколай»

Для молодших школярів

Мета: ознайомити дітей з українською народною традицією вшанування Св. Миколая, формувати уявлення про красу народних звичаїв, збагатити естетичний досвід дітей піснями і віршами про Св. Миколая, розвивати уміння спілкуватися з аудиторією, виховувати повагу до духовних скарбів минувшини.

Наочне оформлення: ікони Божої Матері і Св. Миколая, українські рушники, свічка, ялинка, ялинкові прикраси.

Музичне оформлення: мелодія Вівальді „Грудень”, пісня „То не білі метелики налетіли”, пісня „Ой, хто, хто Миколая любить”, пісня „Я чекаю Миколая”.

Технічні засоби: магнітофон

Хід свята

Під музику діти входять до класу, стають півколом

Ведучий 1: Снігами вкрилася земля, Метелиця гуляє.

Малює вікна Морозець та носики щипає.

Ведучий 2: Природа спить... І все навколо в зимових білих чарах.

Це – королева, це – Зима так трудиться на славу.

Ведучий 1: Зима – чарівнице, білий-білий сніг

Він іде, іскриться, падає до ніг.

Ведучий 2: Ой, які ж то милі нам оці деньки,

сніжні заметілі, саночки стрімкі!

Учениця: Ану, сніжок, ану, дружок,

Мети і не вгавай.

І поле, й луг, і все навкруг

Щільніше укривай!

Звучить мелодія Вівальді „Грудень”

Учениця: Ось настав чудовий день,

Повний сонця і пісень,

Повний пахощів для друзів

Що зібрав їх в дружнім крузі –

Показати хочем нині

Як у нашій Україні

Разом: Ми святкуєм Миколая!

Сідають за парти. Звучить пісня „То не білі метелики налетіли”

Вчитель (запалює свічку): Сьогодні, 19 грудня, всі православні відзначають день Св. Миколая. Звідки ж пішло це свято? Гадаю, вам цікаво, як і чому він став святим? Отже, слухайте.

Малий Миколай народився не на нашій землі, а в Малій Азії більше 15 000 років тому. Батьки його були заможні, добрі і вірили в Бога, але дуже рано Микола осиротів, виховувався у родичів. Власну спадщину з часом роздав сиротам, бідним та калікам. Сам став священиком. До того ж, змалку Миколай любив сюрпризи і сам робив їх тишком-нишком, бо соромився, коли його бачили.

За його безкорисливість і доброту люди визнали його святим.

Наші предки вельми шанували Св. Миколая. Вони вірили, що він є захисником рибалок і моряків, може врятувати від стихійних лих, пожеж, повеней, тяжких хвороб. Українці вважали, що Св. Миколай увесь час перебуває не на небі, а на землі, між людей і завжди прагне їм допомогти, також вірили, що над усе він любить дітей.

Вчитель показує вивішені на дошці ікони із зображенням

Св. Миколая, коментує малюнки дітей до цього свята

Ведучий 1: З давніх літ на Україні

В кожній хаті чи хатині

У грудневу грізну студінь

Миколая ждали люди.

Ведучий 2: Образи вбирали в квіти,

Прибирали хату діти,

Заглядаючи в віконце,

Чи уже сідає сонце.

Ведучий 1: А як нічка землю вкрила,

Розпустивши чорні крила,

В білих санях через гай

Їхав до всіх Миколай.

Ведучий 2: Коли Святий Миколай

З небес на землю йде,

То кожен дім і школа,

Мов вулик бджіл гуде.

Учениця: Ми зібралися у школі

В нашім гарнім, добрім колі

В нашій радісній родині

бо велике свято нині.

Учень: У грудні ніч є чарівна,

Бо з небесного човна

На землю сходить Миколай

Учениця: Святий Микола в санках сидить,

Червоні віжки в руках держить.

Оленів срібних він поганяє,

І по дорозі так промовляє:

Учень: Біжіть швиденько і не баріться,

За сіру хмару не зачепіться,

Бо на нас чемні діти чекають

І у віконце нас виглядають.

Учениця: Саночки повні див-подарунків,

Малих, великих, всяких пакунків.

Слухняним дітям дуже гарненькі,

А не слухняним – прути сухенькі.

(Ставить у куток кілька прутиків).

Учень та учениця сідаюсь. Вбігають зіроньки-сніжинки

Учениця 1: Ми зірочки-сніжинки

Спустилися з неба, щоб освітити

Путь святому Миколаю,

Він в саночках до нас спішить.

Учениця 2: Дітям подарунки роздає

І ось про що питає:

«Чи вмієте молитися?»

Учениця 3: Чи не любите сваритися?

Чи слухняні ви в батьків?

Чи не маєте гріхів?

Разом: Бо нам з неба видно все на світі!

Танець сніжинок.

Учениця 1: Сніги покрили поля і гори,

Інеєм блищить і ліс, і гай.

Іде до нас крізь ниви й гори

Святий угодник Миколай.

Учениця 2: Він все знає, все уміє,

Тільки хтось, про щось помріє –

Мрію здійснить в цюю ніч,

Бо святий він – в тому річ.

Учениця 3: Наставляє Миколай:

«Злом себе не покарай!

Чесним будь та справедливим,

І працюй, не будь лінивим.

Другом вірним завжди будь,

Свого роду не забудь!»

Сідають.

Звучить пісня „Ой, хто, хто Миколая любить”

Вчитель: Яким він був за життя, таким він є і тепер. Напередодні 19 грудня він спускається срібною стежкою з зірок і кладе діткам подарунки під подушку. Але не думайте, що Св. Миколай такий нерозбірливий дідусь. Він постійно спостерігає з неба за дітлахами. І тим, хто не слухає старших, не любить працювати, Миколай приносить лозинки і ставить їх у куточку.

От цікаво, які подарунки хочуть отримати наші діти від Миколая?

Учениця 1: Я ляльок багато маю,

Але прошу Миколая,

Щоб приніс мені новеньку,

Кучеряву і гарненьку.

Учень 1: А мені коня швидкого,

Ще і шабельку до цього!

Учень 2: А для мене з гуми мишку.

Учениця 2: А мені - цукерок трішки,

Шоколадок і горішків.

Учень 3: Я у Бога завжди прошу,

Не цукерок і не грошей.

А здоров‘я мамі й тату,

Миру й щастя в нашу хату.

Слави й волі всій родині,

Нашій рідній Україні.

Учениця 3: Святий, отчий Миколай!

Мою хати не минай!

Подаруй мені потіху

І торбинку повну сміху.

Учень 4: Святий отче, Миколаю,

Просим тебе щиро

Єдність дай у ріднім краю,

Злагоди та миру!

Учениця 4: Йде Святий Миколай,

Співом його привітаєм,

Нуж, у коло всі ставайте,

Разом пісню заспівайте!

Звучить пісня „Я чекаю Миколая”

Учень 5: Гей пошлемо листочок до раю:

«Не забудь нас, Святий Миколаю!

Не забудьте про нас, янголята!

Вас прохають і хлопці, й дівчата!

Учениця 5: Завжди були ми чемні й милі,

До школи охоче ходили,

Шанували матусю і тата

Та любили сестричку і брата.

Учень 6: Ми складали долоньки маленькі

І молились до Божої Неньки.

Тож гостей ми чекаємо з неба –

І антипка нам зовсім не треба!»

Вбігає Антипко

Ведучий 1: Ти хто? Ми на тебе не чекали!

Учень 7: Чорний день вам, чорні дітки,

Я – ваш друг, для кого збитки

звичне діло в школі, вдома,

Звусь Антипко, річ відома.

Я ж ваш друг, малятка,

Симпатичне чортенятко.

Маю ріжки, щоб колоти,

І хвоста – змітати кроки.

Я з‘їв цукерки й мармеладу,

Горішки, грушки і цитрини,

Банані, жовті мандарини.

І залишились тільки нові

Для діток прутики вербові.

І кожен з прутиків придаться

Отим лінивим, що не вчаться.

Вчитель: Ти навіщо до нас прийшов? Хай ці прутики придбає хто батькам не помагає, а наші дітки слухняні і працьовиті. Іди геть звідси!

Ведучий 2: Геть, Антипко, бо дарма,

Лінюхів у нас нема. Правда, діти?..

Діти дають відповідь хором

Разом: Геть, Антипко, геть!

Вчитель: Прогнали ми Антипка. Нехай шукає неслухів і їм роздає різочки. Так? А ви, дітки, як вважаєте, заслуговуєте ви на подарунки від Миколая? Так, бо ви старанно вчилися і слухали своїх батьків. І Святий Миколай передав вам подарунки.

Вручення подарунків дітям

Вчитель: Сьогоднішнє свято одне з перших зимових свят. І ялинка, і ялинкові прикраси, і святкова мішура нагадує нам про те, що попереду найулюбленіше свято дітей і дорослих – Новий Рік.

Ведучий 1: На порозі Новий Рік

І Різдво Христове.

А ви, діти, зустрічати

Ці свята готові?

Ведучий 2: Тож бажаєм, щоб пройшли

Весело ці свята!

Щоб сім‘я була багата!

Щоб весела Коляда

Всі разом: Щастя й радість принесла!

Вчитель: Станемо діти в хоровод і заспіваємо пісеньку «У лісі, лісі темному»

Виконується пісня „У лісі, лісі темному...”

Вчитель: А тепер давайте запалимо ялиночку.

Всі разом: Ялинко, засвітись, ялинко, засвітись!

Додаток 4

Планування роботи гуртка «Веселий художник»

Для учнів 2-го класу

Метою роботи гуртка є:

1. створити умови для формування у дітей художньо-естетичного ставлення до дійсності, здатності до художнього пізнання світу та його образної оцінки;

2. виховати в учнів такі особистісні якості як відчуття краси і гармонії, здатність емоційно відгукуватись на різноманітні вияви естетичного в навколишньому світі, вміння підмічати прекрасне у повсякденних явищах та усвідомлювати його;

3. формувати потреби до продуктивної художньої творчості, вміння створити художній образ, оригінальну композицію мовою того чи іншого виду образотворчого мистецтва.

Орієнтовно гурток працює два рази на місяць по одній годині.

Пропонуються такі рубрики занять:

І Золота казка осені.

ІІ Зимові мотиви.

ІІІ Весна – неначе карусель.

Згідно цих рубрик заплановано заняття на теми:

І Золота казка осені

1. «Сонце із соняхів п’ють горобці».

2. «Сонечко сміється».

3. «Павучок та горобина».

4. «Пухнасті хмаринки».

5. «Диво з городу».

6. «Стигле яблучко».

7. «Дрібний дощик».

8. «Тремтливі листочки».

ІІ Зимові мотиви

1. «Сипле, сипле, сипле сніг».

2. «Красиві рукавички».

3. «Морозні візерунки».

4. «Зимова ялинка».

5. «Веселі сніговими».

6. «Снігурі на гілках».

7. «Отакечки, отакечки, прилетіли три качечки».

ІІІ Весна – неначе карусель

1. «Перший проліску, добридень».

2. «Я сплету собі віночок із чудових квіточок».

3. «Ой, краса! Вранці випала роса».

4. «Прийшла гроза «Отаке Тангупало».

5. «Прилетів до нас шпачок».

6. «Весняний лужок».

7. «Тортик для матусі».

8. «Веселий космос».

Додаток 5

Творчий звіт про участь

у телекомунікаційному проекті «Домашні улюбленці»

Творча реалізація естетичного відчуття природи найкраще відбувається через введення дитини в активну діяльність. Адже жодна бесіда, розмова вчителя не дасть такого сталого ефекту, як особиста участь дитини в дійстві, тим більше при взаємоконтакті з іншими учасниками.

Так доброю нагодою щодо цього стало проведення телекомунікаційного проекту «Домашні улюбленці», в якому ми взяли активну участь у 2008-2009 навчальному році. Залучаючи дітей до роботи в цьому проекті, я мала на меті розкрити і примножити творчі можливості дітей, стимулювати їх естетичний розвиток, виховувати любов до навколишнього світу, запропонувавши їм конкретну змістовну діяльність при спілкуванні з природою, зокрема з домашніми тваринами.

У більшості моїх вихованців є вдома акваріумні рибки, ховрашки, папуги, котики і собачки, про яких вони піклуються. Турбота про них надає дітям духовної та естетичної насолоди, виховує почуття відповідальності, викликає позитивне емоційне ставлення. Тому діти із задоволенням включились в роботу, яка проводилась в декілька етапів:

1. Ознайомлення дітей з проектом.

2. Підготовка дітьми повідомлення про свого домашнього улюбленця.

3. Представлення фото. Створення декоративного зображення своєї тваринки.

4. Захист свої робіт дітьми в класі.

5. Представлення робіт у всесвітній мережі Інтернет.

Робота в проекті не залишила байдужою жодну дитину. Кожен виявив своє особисте зацікавлено-радісне відношення до домашніх тварин, поділився своїм досвідом спілкування з ними і почуттям любові до свого домашнього улюбленця з іншими дітьми.

Блог вчителя початкової школи

Страницы

вторник, 14 июля 2015 г.

четверг, 12 марта 2015 г.

четверг, 5 марта 2015 г.

пятница, 27 февраля 2015 г.

Проект "Енергія природи"

Любити дитину - це просто

Поради батькам

Батьки і діти!

Ми активні читачі

Маленький переможець

Оголошення!!!!!

Авторська програма виховної роботи «Сяйво краси»

Чи знайшли ви потрібну інформацію?

Архив блога

Страницы

вторник, 14 июля 2015 г.

четверг, 12 марта 2015 г.

четверг, 5 марта 2015 г.

пятница, 27 февраля 2015 г.

вторник, 14 июля 2015 г.

четверг, 12 марта 2015 г.

четверг, 5 марта 2015 г.

пятница, 27 февраля 2015 г.